大家好，农企新闻小编来为大家解答以上问题，但是夹竹桃的妙处还不止于此是什么句，中"但是夹竹桃的妙处还不止于此."这句话中的"此"指什么很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

这里的“这个”是指夹竹桃花期长，有韧性。这个句子起着承上启下的作用。

季羡林先生的《夹竹桃》是一篇既有质量又有美感的散文。本文用优美的语言和对比鲜明的手法，描写了夹竹桃花期长、珍贵坚韧、繁花似锦的花季里粉丝分离的感人场景，表达了作者对夹竹桃的喜爱。

通过学习这篇课文，我们可以了解季羡林先生的经历，感受到季羡林先生像夹竹桃一样坚韧不屈。积累课文中优美的词语和精彩的句子，培养语感。

答案应该是，奶酪的版权一定要调查清楚，未经许可，工厂不得转载。

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季羡林是散文大师，但看似简单平常的文字背后却蕴藏着丰富真挚的感情，不用心是观察不到的。学生看这类作文，很容易迷茫，目光滑过普通的文字，自以为已经理解。他们的阅读收入极其有限。

教师的责任是引导学生进行深度阅读，在语言表达的“平常地方”提出“不平常”的问题。教师善用“比较”引导学生发现。

送两层意思，原手治花，田只信拉勾。

(1)比较不同的句子。文中句子：“一朵花失败了，另一朵花又开了。一朵花变黄，又长出一朵。”老师写了一句话：“一朵花开了，另一朵花就没了，长出一朵杜鲁，另一朵杜鲁就变黄了。”两句话有什么区别？一般花先开后衰，顺序应该是：“开-衰-长-再黄”。

文本中的句子“丢失.开的.黄色.长大了……”，是不是违背了花开花落的自然顺序？这一对比，破解了汉语用“语序”表达“语义”的秘密。“屡败屡战”、“屡败屡战”等类似表述，通过对比这两个词，表现出不同的韧性、韧性和战斗精神。

(2)比较不同的单词。比较“多”和“杜艺路”这两个词，感受夹竹桃旺盛的生命力。还要抓住“静静的，默默的”，引导学生把夹竹桃和院子里一年四季都开的花做比较。

展示课件《花儿盛开，庭院流光溢彩，绚丽多彩》，反复对照阅读，突出夹竹桃的默默无闻和生生不息。教师在语言的常用处提问，引导学生品味语言表达的精妙，在语言表达的常用处向学生展示不寻常的风景。

(3)比较相同的写法。看完《三大幻想》，老师问：写作有哪些相似之处？语言上有哪些细微的差异？三个地方都用了比喻和动静结合，也表达了“我所想的是什么，就是什么”，但语言生动，没有重复感。

国家是其天理之果，是一心一意的群体。

这就是散文的语言！老师的“问”就像是在“平凡的地方”开了一扇窗，让学生看到了语言的妙用，明白了如何使用语言。这样的“问”是引导学生从“怎么写”的角度去揣摩作者想表达的深层含义和情感：为夹竹桃的“坚韧”而赞叹！