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你可以去看看上海教育出版社的初三课文。

我们只能找到这些。

沉船前，吴明珠

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在沉船之前

二业明月，声如学海。

教学目标：

掌握“如何在塑造人物的过程中选择合适的人物描写”，明确“人物描写的作用”，并尝试在日常练习中运用。

从外形和利润上分九张照片。

教学重点：

掌握“在塑造人物的过程中如何选择合适的人物描写”，明确“人物描写的作用”

困难：

在日常练习中，我们选择使用恰当的人物描写来体现人物的精神品质。

教学时数：1课时

教学过程：

【课前预习】:1。通读课文，完成课前预习表格，对课文内容有整体把握。

2.查查泰坦尼克号的资料，看看故事的背景，就有个大概了。

【课堂教学】:

一.进口

对于今天要学的课文，同学们在课前已经根据思考题进行了充分的预习和自学。在这种情况下，他们对文章的内容和人物都有一定的了解，那么这堂课我们要学什么呢？先明确学习目标：掌握“在塑造人物的过程中，如何选择合适的人物描写”，明确“人物描写的作用”，并在日常练习中尝试运用。

接下来，我们带着目标学习课文—— 《沉船之前》。

第二，感受背景

题目中的船指的是“泰坦尼克号”。

这个名字把我们带回了1912年4月14日的夜晚，人们在舒适豪华的泰坦尼克号上睡着了，一切都是那么的安静和平凡。

然而，突然，悲剧发生了。——船撞冰山！要沉了！瞬间，所有人都将面临可怕的“死亡”！

第三，品味描写，了解人物

面对死亡，船上的人有哪些不同的行为？

在预习的基础上，讲解表1，表1中“功能”一栏引出表2。

四个乐手，老爵士，船长，面对死亡都是“淡定从容”。你对哪个角色的感受最深？

请大家读一下节选的能表现出他/她面对死亡时“淡定”的句子，告诉我们这些句子里主要用到了哪些“人物描写”？

在学生自由发言的过程中，解决两个问题：

1.为什么四乐手、老爵士和船长没有逃脱？

2.通过坚守自己的职责，队长在死亡面前展现了他“捍卫生命尊严”的一面。这在《四个音乐家》和《旧爵士乐》中有所反映吗？如果有，用什么方式？

作者通过对人物的各种描写，体现了四乐手、老爵士、船长面对死亡时的“从容淡定”，揭示了他们“先人后己，捍卫生命尊严”的人性之美。

第四，学习如何写作

我们可以看到，在这篇文章中，作者用不同的人物来描述不同的人物。有什么依据吗？

根据人物的精神性格、身份、年龄、具体环境等因素，选择合适的人物描写。

相反，这些角色的作用是什么？

揭示人物的精神性格，反映人物的身份和时代，反映当时的环境。

五、运用描写，塑造人物形象

塑造一个“服务员”:请选择一个恰当的人物描写，丰富他的描写，体现人物的品质。

家庭作业：

1.完成《品读》中的抄写及相关练习。

2.修改月考作文《记住这一天》:

根据你作文中主要人物的性格、身份、年龄，以及当时的环境，选择合适的人物描写，塑造人物形象。

(作文47分以下的同学一定要做，47分以上的同学可以选择做。)