他因为学习优异而被保研，被同学们称为“学术帝”，在毕业之际无法完成论文导致毕业延期、无法找到合适的工作却成为了他结束自己生命的缘由，自我责备和愧疚让他无法在面对自己的看起来毫无前途的未来，最终选择永远的逃避。

　　在中国，这样的例子已不是个案，有太多年轻的生命因承受不起在自己看来不优秀的自己和暗淡的前途，没有抗压、自我缓解的心理素质，最终给自己的亲人和社会都造成了伤害。

　　对于这种事情的发生，我们基本都会归结为中国应试教育的失败，只看分数不看全面素质的灌输式教育是的中国儿童在成长的过程中，无法具备身心健全、人格完善的人才。

　　对此，优贝乐科学馆首席教育官谢金澜女士表示：“中国应试教育其实是有很多优势的，最基本的，它能够为所有的人提供一个公平成长的教育环境，而这种事情的发生不仅仅是应试教育的失败，更是家庭教育的失败，尤其是幼儿0—3岁阶段教育的失败。”

　　0—3岁是脑发育的关键期，此时的幼儿脑达到成人的百分之七十，而幼儿在成人之后各项能力的发展在0—3岁阶段已基本形成，除了学习能力、思考能力等智力结构，还有同样重要的情绪管理能力、社会适应性、自我认知能力等非智力结构，而由于无法承受压力选择结束自己生命的青少年则都不具备这样的能力。

　　“对于0—3岁的孩子，我们更应该去教父母，而不单单是教育孩子。”谢金兰女士表示，“必须要让教育机构和家庭形成一个闭环，为孩子提供完美的教育环境，而且这种教育是科学的符合儿童身心发展规律的，并能够促进儿童阶段能力发育的教育!”

　　教育，一直父母停不下来的话题，每个父母都希望把最好的给孩子，挫折教育也好、激励教育也罢，只有符合儿童发展规律的教育才是好教育!