“校企协作、产教交融”这个在2017年中被十九大报告、国务院政策、各类职业教育报告与创业者们被重复提起的形式，能否真正成为职业教育将来的趋向之一。

政策推进下的产教交融

校企协作、产教交融并不是一个新形式或许新事物，学校教学内容与企业实践需求脱节的痛点由来已久，而作为改动措施之一的校企协作也早已被学校们所采用。 例如，工迷信生们在校时期都要阅历的各类工厂实习，便是校企协作形式之一。

为什么异样的形式早就存在，但却没有处理学校和企业的痛点？一方面，原有相关政策和规则的空缺使得有意向的学校在变革方向束手束脚，同时局部学校缺乏变革的动机和动力；另一方面，相关企业的协作意向并不激烈。

在刚过来的2017年中， 关于产教交融范畴来说，最大的推进之一应该就是国度层面推出的各类政策。政策的倡议和规则最关键的是将产教交融的入口翻开，消除学校与中央政府对引入社会力气参与办学的担忧。 同时，关于学校的相关资金支持和资金运用也有了更完善的标准。

另一方面，国度层面关于转型使用型需求也给予了学校推行变革的动力，而不是独自依托一两位有才能校长的单点变革。 对企业来说，政策的推进则是翻开了一个拥有三千万人的初等院校市场，足以吸引更多的资本和从业者的进入。

从共建基地到专业托管的协作形式

在教育部2017年发布的产学协作协同育人协作项目名单中，有三千多个项目，相较于之前多了不只一倍。在这其中，企业取得营收的次要途径有先生学费、与学校共建实训基地或许经过共建专业来获取征询费等方式。

虽然展开校企协作业务的公司众多，但协作项目的质量却是良莠不齐。 一位做校企协作的从业者在承受采访时讲道，目前大少数企业还是以集约的协作形式为主，依托与学校共建实验室、实训基地来获取营收，可以继续提供课程内容和后续效劳的公司仍在多数。

既然校企协作、产教交融的初衷是改动学校与企业需求脱离的痛点，那么优质的教育效劳必定是学校需求的中心。 校企协作公司CBD教育开创人周海涛以为，虽然大少数公司还是处在学校硬件建立层面，专业托管将是校企协作的最终形式，即可以为学校提供契合企业需求的专业设计和全套课程效劳。

师资成绩将是教育公司们首先面临的成绩。 无论是经过教员轮岗的方式、规范化专业课程输入、在院校设立专门的团队还是对学校原有教员停移动互联网在带来全新社交体验的同时，也或多或少使人们产生了依赖。移动互联网使网络、智能终端、数字技术等新技术得到整合，建立了新的产业生态链，催生全新文化产业形态。止师资培训，可以输入更多优质课程的公司肯定会取得更大的市场。

在这其中，也许教育新技术可以帮教育公司们在一定水平上处理师资成绩。 不管是双师教学、MOOC、还是AI+教育，现阶段初等院校教学都不应该是一个纯线下的事情。 但同时，关于提供课程效劳的教育公司们来说，在这么一项重师资的生意里，维持效劳先生人数和团队成员配比的本钱均衡也是教育公司们需求思索的。

瞻望：新的一年会看得更快更多

最初说点带情怀的内容，校企协作、产教交融真正可以改动我们现有的职业教育和初等教育么，我一直持有着疑惑态度。 虽然堆里的一位编辑教师通知我，判别一个商业形式的成功与否，是要看他有没有处理学校和先生的需求。

不过我依然会担忧，使用型本科转型的后果，仅是培养了更多技师工厂。在过来几个月对从业者的访问中， 我看到局部公司引以为豪的形式仅是经过重管理的办法，灌输给先生更多的职业技艺。其管理形式，与我阅历的高中教学并无区别。 我不由疑心，这样的产教交融也许在一定水平上满足学校和企业的需求，但这个真的是好的教育么？

但这并无妨碍我持续察看产教交融的开展，校企协作开展除了促进更多学校做出改动，也为许多细分范畴带来开展时机。 职业培训最大的魅力是，它涵盖了从飞行技师到精酿啤酒酿造的各类培训，这是一个有如万花筒普通的范畴，真实是值得去探究。

再说一点反思和瞻望，在过来的一年中，身处在北京的我们依然看得太少、看得太慢，较少的关注到北京以外的中央。因而在新的一年中，我们不只要在北京看得更快，更要走到里面去看，探求更好的教育，然后让更好的教育来得更快。

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