【编者按】近年来世界各国创客运动风起云涌，创客们经过三年的理论和探究，借新一轮课程变革的春风，应用创客教育和STEAM教育作为新课改的实验田，在创客教育范畴获得了一些可喜的效果。但与此同时，也暴显露一些成绩。
本文对目前展开创客教育的现状、创客教育存在的误区、创客教育遇到的困惑停止了梳理和剖析，提出了创客教育如何走出误区、如何应对困惑的详细推进战略，并对创客教育将来的开展前景停止了瞻望。
本文转自电化教育研讨，经亿欧编辑，供业内人士参考。
一、创客教育的现状
创客最早来源于2001年由美国MIT比特与原子研讨中心发起的Fab Lab创新项目。在美国、英国、日本、加拿大、以色列等国度均以不同的方式在鼎力推进创客运动、创立创客空间、扶植创客文明、施行创客教育和STEM教育。
在国际，李大维被誉为“中国创客文明之父”，2010年在上海建成了中国第一个创客空间“新车间”，随后局部学校和教员开端了创客教育和STEM教育的探究实验，但未惹起大家的足够注重。
直到2015年1月，李克强总理在深圳调查柴火创客空间时提出了“让众多‘创客’自在创业、可以成业”，2015年3月全国“两会”上“创客”第一次被写入政府任务报告，“创客”一词才红遍大江南北。
2015年成为中国的“创客”元年，各类创客空间如雨后春笋般涌现出来。 各类创客协会、创客学会相继呈现，各类创客联盟、创客学院纷繁成立，各类创客大赛、创客嘉年华粉墨退场，各类创客研讨会、创客顶峰论坛此起彼伏，各级政府部门、公司企业、教育范畴等都开端围绕“创客”作文章，争相抢占制高点，呈现了万众创新、群众“创客”的喜人现象。
渐渐地，“创客教育”和“STEAM教育”逐渐火起来，有潜力成为将来创新教育的一种新型教育形式。 随着国度各部门一系列政策文件的出台，让我国的创客教育进入了走红迸发期。但是，创客教育来得太猛、太快，一些教育主管部门、学校、教员和先生还没有做好思想预备，在推进创客教育的进程中遇到很多难题，甚至存在一些误区。笔者以“智创空间”展开创客教育和STEAM教育为例，分析展开创客教育进程中所遇到的困惑和存在的误区，并提出了破解难题的详细施行战略，以期为展开创客教育和STEAM教育的同行提供参考。
二、创客教育的误区
1、创客教育载体的选择存在一定的误区
纵观目前国际创客教育的现状，针对如何选择创客教育的载体，还存在一定的误区。
例如：一局部教员由于本人擅长Arduino开源软硬件制造，觉得开源软硬件价钱昂贵，可以享用DIY的乐趣， 便过火强调开源软硬件就是创客教育的最好载体，而竭力排挤智能机器人作为创客教育的载体， 以为智能机器人设备太贵、太矮小上，属于“精英”教育的范围，不宜普及推行，不合适作为创客教育的载体；
另有一局部教员则以为，智能机器人代表了当下高新技术开展的潮流， 基于智能机器人的新设备、新技术作为创客教育的载体愈加有利于培育创客的创新才能，发明出更先进、愈加智能化的创客作品，更有助于为国度培育创新型人才。随着智能机器人技术的疾速开展，将来10~30年将是机器人的世界，而基于Arduino开源软硬件只适用于小作品、小制造，发明不出高智能化的创客作品。
还有一局部教员以为， 基于传统的手工艺制造，如插花、剪纸、陶艺、厨艺等具有一定的根底，是对传统文明的承继与开展，没必需舍近求远、崇洋媚外，等等。 由此看来，在创客教育载体的选择方面，局部教员只是依据本人的爱好去站队，只站在本身的立场上去考虑成绩，缺乏全局观念，唯我独尊，排挤别人，缺乏开源、开放、共享和容纳的创客肉体。因而，在创客教育理念和载体选择等方面还存在一定的成见或误区。
笔者以为，目前展开创客教育的载体十分丰厚，如Arduino开源软硬件、3D打印技术、数控机床、激光切割机、智能机器人设计制造、无人机、Scratch创意编程、Scratch与机器人交融、APP Inventor手机编程、APP Inventor与机器人交融、虚拟与加强理想技术、可穿戴设备、发明创造、陶艺加工、厨艺烹饪、艺术剪纸、木工雕琢等都是基于STEAM教育多种学科知识的会聚与交融， 都可以作为创客教育的载体，没有好坏、上下和贵贱之分。
2. 创客教员的选择存在一定的误区
目前创客教育呈现了外热内冷的景象，外界各种创客教育论坛、活动、竞赛等展开得轰轰烈烈，而详细到某一所学校来说，针对哪些学科教员可以胜任创客教员，无论是校长、教员都显得莫衷一是，让学校走入了无法选择一位最适宜的创客教员的误区。
由于创客都是基于本人的兴味和喜好、擅长入手造物和乐于分享的人。作为一个优秀的创客教员必需具有多学科知识积聚，具有较强的入手理论、跨界与交融的特质，目前各学校奇缺这类教员，属于“稀有植物”。
但是，创客的特征是理论、创新、协作和分享，包括目前的STEAM教育也是需求多学科知识的会聚与交融。因而，
学校要做好创客教育并不是某一团体的事，需求建立一支创客教育的教员团队，多个学科教员经过团队协作树立创客教员共同体，
经过团队的力气停止跨界与交融，充沛发扬每个学科教员的专长和聪明才智，停止优势互补、协作共荣，从而处理创客教员无法选择的难题，也能让学校走出创客教员只能“单打独斗”的误区。
3. 创客设备推销渠道的归属存在一定的误区
创客教育时代的疾速到来，让很多政府部门、企业和学校都猝不及防，对突如其来的创客教育还未做好迎战预备，如在创客空间建立和创客设备推销方面没有现成的政策法规、指点性文件可供参照，大家都在摸着石头过河，从而招致创客设备的推销渠道不畅，政府部门对创客设备推销渠道的归属还存在一定的误区。有些政府部门依然用传统法规和文件来应对新兴的创客教育，对创客教育所需的新配备推销渠道的归属成绩、义务职责划分不明白。
因各级政府还未及时出台相应的政策，购置创客设备详细是哪个部门担任下拨财政资金、经过哪些渠道可以推销创客设备等都不明白，让一些需求推销创客教育设备的单位和学校莫衷一是，呈现了有钱花不出、想买买不到的为难场面。
三、破解创客教育的难题
1、按需建立创客空间
创客空间的建立触及范围较广，学校可以依据本身状况量体裁衣。空间大小从几十平方米到几百平方米；空间装饰没必要追求门面豪华，只需能为创客教员和先生提供必要的软硬件设备和各类制造加工工具即可；载体选择可依据校情、师情和学情突出本人的特征。
创客空间的建立只需依据本地详细状况和教员的专长，无论采用何种载体，只需合适学校、教员和先生操作，能发扬其最大效能，就是最好的空间和最好的载体。
2. 购置创客教育教学设备
创客教育设备的购置需求结合校情、师情和学情而量体裁衣和因人而异，依据请求的资金多少和购置什么样的设备。在方案提交前，一定要先向相关部门征询各种设备的推销渠道和推销方法。
3. 开设创客课程，培训创客教员
近两年在国际创客教育炽热的背景下，各类学校都随机而动，积极推进创客教育进校园，但遇到的最大瓶颈是创客教员奇缺。为处理学校短少创客教员的难题，笔者所在单位作为市级教育支撑效劳管理机构便承当了创客教育培训的义务。
4. 开发配套的创客教育教材和教具
学校建成了创客空间，购置了相关设备后，还必需要有与之相配套的教材，才干更好地施行创客教育。但目前市面上现成的创客教材很少。
而对创客教具的开发，笔者建议多应用操作复杂但功用弱小的软硬件停止设计和制造，制造的教具和创客作品具有创新性、适用性、易用性、智能化、生活化、商品化等特性，突出其创意“智造”、跨界交融、低碳环保等特质。如应用Scratch、机器人和3D打印等技术相交融，开发了悬空感应式电子爵士鼓、触碰式电子钢琴、触碰式电子爵士鼓、智能控制救援效劳机器人、语音交互创客教育效劳机器人、3D设计打印陶笛等一系列创客教育教学用具， 完成了跨学科、多范畴、新媒体和新技术的综合使用，把STEAM教育较好地融入创客教育教材和教具的设计与开发中，从而处理了短少创客教材和创客教具的难题。
5. 构建基于创客教育的教学形式和学习方式
由于创客教育课程的特征要求先生停止入手、理论、造物和创新，属于实操性十分强的课程，教学时一定不能像语、数、英等课程那样上课，必需探究与之相配套的教学办法和教学形式。
创客时代的到来，先生的学习方式也不能原封不动。创客学习是创客在创客空间里经过自动探究、入手理论、创新设计、跨界交融、成绩导向、活动探求、项目体验等获取新知识的学习方式，创客在“玩”和“做”的进程中学习新知识，并在“做”和“学”的进程中失掉升华和创新，进而把创意变为理想，其中心理念是“玩中做”“做中学”“学中做”“做中创”。
创客们经过创客学习在理论中体验、在探究中创新，将跨学科知识停止内化吸收，经过项目学习、自主学习、协作学习、探求学习、挪动学习和碎片学习，最终为先生创意“智”造取得有意义的学习阅历，是一种培育先生创客肉体与创客素养的新型学习形式。创客学习将会开启“人人皆学、处处能学、时时可学”的创客教育新时代，有助于提升先生的中心素养。
6. 普及创客教育的推进战略
创客教育作为提升中小先生创新才能、培育创新认识的载体，曾经越来越遭到古代中小学校的注重。普及创客教育可以经过线下创客空间与线上创客空间联动。
在线下空间运用空间所装备的各种软硬件设备停止实地体验、入手理论、现场互动、交流分享的方式展开创客体验活动， 线上空间经过微信群、微信大众号、网络课程停止线上学习、分享交流，线下与线上空间结合打破时空限制，随时随地展开创客教育普及活动。
五、创客教育的前景瞻望
创客教育以培育具有入手理论、跨界交融、创意“智”造特质的将来创客为目的，教学进程交融了项目学习、协作学习和STEAM教育理念，统筹多维目的，有助于培育先生的入手理论才能、迷信探求才能、计算思想才能和创新思想才能。从教育开展角度来看，创客教育的最粗心义是可以促进教育创新，创客教育经过创客运动带动创客文明的开展，从而带动校园文明创新，让学校完成跨越式开展，充沛完成创客教育任务的社会价值、时代价值。
随着信息时代的疾速开展，创客教育的载体也会随着软硬件的更新换代而发作革新，就像20世纪90年代的BB机、大哥大、普通手机到如今的平板智能手机的变迁史一样，由于软硬件的疾速晋级换代，智能手机到来后BB机必将被淘汰。
因而，创客教育的载体也不会原封不动，也会随着软硬件的晋级换代而随之变卦，如如今创客教育处于初级阶段，可以采用廉价的开源硬件推行普及创客教育，让先生应用开源硬件经过入手理论来完成一些项目的小作品、小制造。
但随着信息社会的高速开展，将来5到10年人们的生活将开展严重革新，机器人、物联网、虚拟理想设备、可穿戴设备和人工智能技术将占据人们的生活，人们将进入智能机器人时代。
随着国度指导人和各级政府对创客教育的关注，以及各级管理部门一系列支持创客教育的指点性文件出台，政府将会加大资金投入，扶持各类学校展开创客教育；高校也将开设创新创业类的专业和课程，培育更多创客师资；各地创客大伽也将开发更多的创客教育教材；各种媒体的鼎力宣传将会减速创客教育的开展进程。创客教育的前景将会一片黑暗。
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