农企新闻网

咔哒故事推出“优才方案”,儿童数字阅读如何构建全新业态?

发布者:张夕
导读速途教育3月21日音讯(报道/彭盼盼)昔日,儿童数字内容平台咔哒故事推出首款特性化儿童启蒙阅读产品“优才方案”,并且在3年累计生成的7亿条儿童阅读数据根底上,发布互联网儿童阅读数据报告。咔哒故事 “优才方案” 新品发布启动典礼直击儿童启蒙阅读三大难点,咔哒推出“优才方案”咔哒故事成立于2015年,定位于儿童数字内容平台,专注为0至9岁儿童提供启蒙阅读效劳。作为平台方,咔哒故事努力于衔接B端内容制造

   速途教育3月21日音讯(报道/彭盼盼) 昔日,儿童数字内容平台咔哒故事推出首款特性化儿童启蒙阅读产品“优才方案”,并且在3年累计生成的7亿条儿童阅读数据根底上,发布互联网儿童阅读数据报告。

   咔哒故事推出“优才计划”,儿童数字阅读如何构建全新业态?

   咔哒故事 “优才方案” 新品发布启动典礼

   直击儿童启蒙阅读三大难点,咔哒推出“优才方案”

咔哒故事成立于2015年,定位于儿童数字内容平台,专注为0至9岁儿童提供启蒙阅读效劳。作为平台方,咔哒故事努力于衔接B端内容制造方和海量C端儿童用户。一方面,发掘儿童启蒙阅读内容消费者,协助其创作、出版发行作品;另一方面,C端用户可以经过手机、儿童手表、iPad、互联网电视、早教机器人、VR等多种终端取得优质儿童阅读内容。

相较于传统阅读,在以后的社会大环境下,家长对儿童教育内容选品要求越来越高;除了优质内容,还需求处理解读和陪伴、反应与评价成绩。

咔哒故事CEO谢琳斐以为,科技正在开启儿童启蒙阅读新时代。只要交融教育、科技、内容三方,才干开收回处理这三大痛点的优质产品。

基于此,咔哒故事在早教行业内率先提出“启蒙阅读”概念,发布了专为中国儿童定制的特性化启蒙阅读产品“优才方案”。这是全球第一款专门针对学龄前儿童设计的中文数字阅读产品。

   咔哒故事推出“优才计划”,儿童数字阅读如何构建全新业态?

咔哒故事“优才方案” 界面

谢琳斐表示,2-6岁是孩子认知、行为、情感的关键时期,也是发育的黄金工夫。“优才方案”在遵照儿童认知开展规律的根底上,结合脑迷信研讨效果,为2-6岁儿童打造启蒙阅读方案。

据理解,选品模型由师范院校学前教育专家团队,依据儿童启蒙教育底层逻辑迷信搭建。内容体系包括自我生长、社会认知、迷信探究、艺术启蒙、言语文明五大范畴,收录了国际外数百位名家的作品。

在“反应与评价”方面,产品平台依据孩子阅读轨迹即时生成数据报告,家长能随时随地理解孩子的阅读静态与播种。

   2/3家长承受儿童运用挪动端,每日均匀可承受40分钟

2015年10月,咔哒故事上线时就成立了大数据中心,剖析用户阅读行为数据。3年累计生成的7亿条儿童阅读数据显示,2/3家长承受儿童运用挪动端,儿童数字阅读用户从一二线城市,逐步向三四线城市疾速浸透。

从家常年龄散布看,2/3的家长表示平常情愿给孩子运用手机/PAD等挪动终端。其中,90后家长的态度愈加开放和容纳,有1/4情愿让孩子每天运用挪动终端45分钟以上。

   咔哒故事推出“优才计划”,儿童数字阅读如何构建全新业态?

从地域散布看,用户正从一、二线城市向三、四线城市浸透,后者用户占比已从2016年的26%进步到2017年的34%。

   咔哒故事推出“优才计划”,儿童数字阅读如何构建全新业态?

官方数据显示,截止2018年2月,咔哒故事已掩盖全球160个国度和地域。

   拥抱互联网,儿童数字阅读如何构建全新业态?

   咔哒故事推出“优才计划”,儿童数字阅读如何构建全新业态?

   圆桌论坛现场

在当今这个“互联网+”知识经济新时代,亲子阅读、幼儿教育这条高刚需和高转化赛道上,少儿阅读新业态可谓层出不穷。

互联网、信息化的高速开展,也为儿童阅读内容开展、阅读体验晋级、业态更迭带来了创新和想象空间。

中国儿童文学研讨会会长庄正华现场表示,万变不离其宗,不论情势如何创新,优质内容才有生命力。“科技飞速开展,催生了儿童互联网阅读的蓬勃开展。儿童阅读的出现方式日趋多元,儿童故事、童话、诗歌、童谣等不同体裁的内容,以全新的数字化形式出现,对孩子了解阅读内容、培育阅读兴味等具有促进作用。这仅仅是儿童阅读内容数字化开发的末尾。”

在海豚出版社总编辑吕晖看来,童书转型传统出版业才干找到出路。随着人工智能重塑出版行业,数字出版教育生态圈不时构成,新的分水岭将取决于内容消费程度、技术使用程度、运营才能以及资本运作才能。协作是探究、创新和开展的根底。在数字时代,童书出版产业要跳出传统思想,同频共振、构成生态维护链条,从而完成跨界交融。

咔哒故事总编、儿童晚期阅读推行人王晶博士则以为:“处在信息爆炸式增长的挪动互联时代,数字阅读与纸媒阅读一样,是少年儿童从小就应该掌握的重要才能。儿童数字阅读早已不是未来时,数字文本对儿童知识经历体系的建构具有越来越大的影响力。无论儿童能否有工夫停止数字阅读,能否纯熟承受数字阅读,他们都应该具有根本的数字阅读素养,以及解码数字文本的才能。”