【编者按】 随着信息技术的开展，人工智能融入社会各行业和百姓生活中，中小学也掀起了一波“人工智能热”。 往年两会时期，多位代表委员提出与人工智能相关的议案、提案，建议开展教育科技。

越来越多的人开端讨论人工智能，很多学校也开端尝试运用人工智能赋能教育。 “人工智能+教育”的话题日渐成为中小学校长和教育专家讨论的焦点。那么，人工智能进校园，会给中小学教育带来哪些机遇和应战？

本文转自中国教育报，经亿欧编辑，供业内人士参考。

近日，在北京大学隶属小学内，一条由人工智能搭建的“数码桥梁”在先生们面前铺陈开来。教员运用游戏化和图形化的办法，为先生们展现遗传算法、神经网络等人工智能知识，本来笼统的教学内容在游戏化的教学中变得生动生动。

随着信息技术的开展，人工智能融入社会各高端智能装备、新一代信息技术、新能源、新材料、新制造、新零售、新技术、生物制药等新的产业集群正在迸发活力;创新驱动、科技支撑、知识产权转化、技术转移等新的动能正在超越旧的动力，新经济成为支撑经济发展的重要力量。行业和百姓生活中，中小学也掀起了一波“人工智能热”。往年两会时期，多位代表委员提出与人工智能相关的议案、提案，建议开展教育科技。 “人工智能+教育”的话题日渐成为中小学校长和教育专家讨论的焦点。那么，人工智能进校园，会给中小学教育带来哪些机遇和应战？

人工智能+课程，提升先生科技素养

近年来，世界各国围绕科技与创新的竞争非常剧烈。鼎力推进青少年科技教育，提升青少年科技信息素养，更是各国教育关注的焦点。

科技信息素养是信息时代最根本的生活才能，在不少国度，科技信息技术教育曾经上升到国度层面， 英国、美国、澳大利亚等国度都对信息化技术制定了相应的课程规范。 如， 英国在2013年发布国度计算课程规范；美国则在2016年由计算机迷信教员协会研制了“K-12计算机迷信课程规范”等。

2017年5月，国务院印发《新一代人工智能开展规划》（以下简称《规划》）提出,施行全民智能教育项目，在 中小学校设置人工智能课程，推行编程教育，鼓舞社会力气参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推行， 支持展开人工智能竞赛，鼓舞停止方式多样的人工智能科普创作，鼓舞迷信家参与人工智能科普。教育部最新发布的高中新课程方案和课程规范，也将人工智能、物联网、大数据处置等外容列入其中。

经过科技教育提升先生科技信息素养，成为学校培育将来社会人才的重要支点。 在十三届全国人大一次会议旧事中心举行的记者会上，教育部部长陈宝生曾说道：“人工智能等异军突起，惹起各方面的高度关注。这都要求我们对人才培育的形式停止变革、停止创新。这样我们才干培育起承当民族复兴大任一代新人的历史义务。”

随着新技术的更新迭代，科技教育的方式也不时创新。北京大学教育学院教育技术系主任尚豪杰以为，促进科技教育的最好办法是“用科技”，人工智能的崛起，让科技教育如虎添翼。 “不好看到，游戏化、VR（虚拟理想）、AR（加强理想）等科技技术在科技教育中的运用都加强了先生的上课体验与运用效果。”

目前，北京市多所中小学都开设了人工智能相关课程。 如，北京教育迷信研讨院通州区第一实验小学为提升先生科技素养，共设置了75门课程，其中包括引进STEAM教育（包括机器人教育、编程教育以及3D打印），培育先生的科技创新兴味。

“人工智能+教育”在培育先生的创新思想的同时，也重在进步先生的“情商”。 北京市海淀区双榆树第一小学校长丁凤良希望经过相应课程，协助未来从事人工智能相关任务的先生，从小就培育出一颗保护地球、保护别人的心。

人工智能+教员，添加教员开展“软实力”

北京市东城区史家小学分校的STEAM编程课开课时，曾呈现这样一幕：由于先生学习兴味非常浓重，争相报名上课，后果课程丰满，完全“供不应求”，不少没选上课的先生绝望而归。

据理解，目前北京市中小学的人工智能相关课程并不多，而且课程难度不高。 而短少可以胜任相关课程的教员，是其次要缘由。

在此背景下，建立一支可以胜任人工智能相关课程的教员队伍，也提上了中小学校长的日程表。

2月初，教育部教员任务司发布的《教育部教员任务司2018年任务要点》也启动了“人工高智能+教员队伍建立举动”方案，应对新技术革新，探究信息技术、人工智能等支持教员决策、教员教育、教育教学、精准扶贫的新途径。

“人工智能+教育”给先生带来了改动，教员作为课程设计者和直接施教者，也要随之作出调整。相较于先生如何学的成绩，中国教育学会监事长、教育部中国教员开展基金会原秘书长杨春茂更为关注人工智能时代下教员的专业开展。他以为， 人工智能新时代，“教什么、怎样教”对教员队伍建立提出了新应战。

人工智能作为工具和手腕，也将会推翻学校传统的教学观念。民进地方副主席朱永新表示，将来教育将迎接“人机共教”新时代。以知识教授为主体的传统课堂将发作转变，“将来的教员，会从如今少量反复性和烦琐性的休息中束缚出来，他们要娴熟地运用智能机器人，获取教育资源，运用数据处置技术，剖析教学案例和化解成绩”。

如何运用人工智能技术、如何设计相关课程内容等成绩接踵而来，对师资培育提出了更高的要求。 编程猫结合开创人李天驰以为，首先应从师范类院校着手，燃眉之急是尽快培育出一批有素质、能教学的人工智能课教员。“芬兰、美国等国度，人工智能教育都是从教员抓起。”此外，他建议学校校长在协助教员晋级观念的同时，也要积极搭建相应的交流平台，提升教员科技教育程度。

人工智能+学校，共享优质教育资源

人工智能时代，互联网技术与教育的关系更为严密。包括人工智能在内的信息技术，可以为教育效劳，不只能让优质的科技教育遍地开花，而且能无效处理教育公道和质量统筹的成绩。

以后，北京市一些资源较为丰厚的学校正在探究科技教育课程资源的共享方式。 以北京市第三十五中学为例，学校与中国迷信院、中国迷信技术协会以及清华大学等共建了10个迷信实验室，用于展开科技教育。而这些实验室的资源也被搬到了线上，供更多学校运用，为短少课程资源和科技教员资源的学校提供了普惠性效劳。

中国教育技术协会副会长兼秘书长丁新以为，科技教育的平台建立该当要有“大资源”概念。 “不要关起门来做一个小小的平台，平台是开放的，平台底层数据必需是打通的，由于有偿运用优质教育资源是社会提高的一个表现。”

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由上海市经济和信息化委员会、上海市商务委员会、上海市长宁区人民政府指点，上海市长宁区青年结合会和亿欧公司结合主办的“2018全球智能+新商业峰会”将于2018年6月13-15日在上海长宁世贸展馆举行。

峰会时期，将于6月15日上午同步举行「 智能+教育峰会 」，围绕AI在教育行业中的详细使用，讨论自顺应学习能否做到特性化？教育+AI才是将来的希望？