关于教育信息化以后成绩，联想集团董事长杨元庆曾指出，在教育信息化推进进程中，重建立、轻使用的景象普遍存在，硬件和零碎在学校的实践运用率很低，甚至有的项目验收达标后就被闲置了。面对这种场面， 教育信息化产品的受众——教育主管部门、学校、先生、家长，并不能在如今飞速开展的“人工智能、大数据、云计算、智能语音”等技术的助力下获益。

教育信息化作为一个以 B2G2B 为次要形式的行业，效劳群体次要为各级教育主管部门或公立学校，其最终推销者通常为政府部门。面对重建立、轻使用的成绩，我们该如何处理呢？教育科技公司直接面对的次要是G类和B类用户，完成建立任务，使用的成绩很大水平上落在B端受众身上。

那么该如何处理B端受众的使用成绩？ 以下是我根据本人的所见所闻所访总结出的学校如何处理智慧教学产品深度使用的四个详细办法。

一、 指导注重，落实机制

公立学校是事业单位性质的组织，教育变革又属于一个零碎工程，假如没有学校指导的支持和详细机制，将无法保证变革落实到组织中的团体。

所以成立相应的组织机构是非常必要的，组织构造可以划分两组：

指导小组：正校长、党委书记、副校长、教诲处主任、信息中心主任；

评课小组：各年级组长、各学科组长、教育督导室。

当组织机构成立后，需求义务责任到人，每团体各司其职，并且制定相应机制。我们要做的是将智慧教学的工具使用到课堂上，首先需求教会教员如何运用工具，如何将工具与课堂交融。因而，我们首先需求制定培训机制；接上去还需求处理教员由于学习运用新技术而消耗空闲工夫带来的冲突心情，所以第二步需求制定奖励机制；当局部教员已将工具与课堂完满交融，而这些经历亟需传递给校内其他教员，或许区域内其他学校，这个时分需求制定推行机制。

在接上去的几个局部，将就三个机制做详细论述和相关案例参考。

二、 培训磨课，深度使用

关于培训，需求制定详细的推进方案，依照方案停止，以下不再赘述。上面，给大家分享一份公立学校在某学年第一学期的培训方案。关于培训的工夫、目的、内容、对象、担任人，每一项都需求在方案中表现，然后依据方案执行，进程中遇到成绩，再静态调整。

此外，大家可以留意到， 在培训的每个阶段，都会留意去做一件事情——种子教员，也就是说在培训阶段，培训师会刻意发掘、培育种子教员。 让种子教员带动运用，经过以点带面的方式充沛发扬种子教员高端智能装备、新一代信息技术、新能源、新材料、新制造、新零售、新技术、生物制药等新的产业集群正在迸发活力;创新驱动、科技支撑、知识产权转化、技术转移等新的动能正在超越旧的动力，新经济成为支撑经济发展的重要力量。的示范、辐射和指点作用，从而推进构成“课堂用、常常用、普遍用”的智慧教学新常态。

三、 自愿参与，既奖也考

在培训进程中，发掘和培育的种子教员或许其他教员以自愿的准绳参与第一批试点班级建立和使用。详细可参考以下四点：

1.每学期下半期，对初中智慧教学产品使用才能考核，教诲处担任布置上课教员名单及评课小组名单及听课工夫；

2.上课教员需结合智慧教学工具，针对性停止课堂设计，信息中心担任布置相关人员停止培训磨课；

3.每学期期末，将依据评课小组听课打分后果对参与教员停止等级鉴定，每学期会停止重新评定，依据等级在对内政流活动中获取相应津贴奖励；

4.对优秀教员地下惩处，颁发荣誉证书，给予外出交流学习、参与课题等团体提升的时机。

四、 活动推行，开放协作

经过第一批种子教员的成功使用，可以以学校为阵地， 开启优秀教员带普通教员的师徒形式，将优秀经历推行使用。 在这个进程中，我们无妨举行以教学为主题的活动，让教师之间拥有更多交流时机。如：

1.赛课活动： 经过活动给优秀教员颁发荣誉证书和物质奖励，其他教员可以观摩学习。如郑州47中曾经延续两届举行的校内赛课活动；

2.观摩课活动： 赛课活动中锋芒毕露的优质智慧教学课，可以约请周边校前来观赏，经过优质学校带单薄学校的方式，扩展智慧教学的影响力。如重庆复旦中学举行的校庆之“智慧课堂精准教学”活动。

3.交流研讨活动： 学校既需求约请他人走出去，也需求走出来，怀抱开放协作的心态，与别人停止教学协作、经历分享、资源建立等主题讨论，在交流中取得更多灵感，从而获取教学创新。如各学校之间举行的校际教研交流活动。

以上这些就是自己作为教育行业从业者在走访学校指导、学校教师，并且结合本人的任务实践，总结的教育科技产品在学校得以高频使用，从而构成智慧教学新常态的经历总结。希望可以给教育科技产品的推行使用，以及希冀将智慧教学产品深度使用的学校提供参考价值。

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